●歴史教育学　れきしきょういくがく

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「歴史教育学」は，歴史教育の理論ならびに実践に関する実験・実証的な臨床科学（実践科学）であり，「教育学原理」「現代教授学」「教育課程論」「教科課程論」「発達心理学」「教授心理学」「授業研究」および「歴史学」（国史・西洋史・東洋史）などの専門諸科学を基盤とする学際的な科学である。いわば「教科教育学」の一部門ということができる。「歴史教育学」という用語が使用されるようになった時期は明確ではないが，平田嘉三が，「教育科学社会科教育」（57〜67号，明治図書，1969.5〜1970.3）において論考「新しい社会科をめざして−−新しい歴史教育学−−」で使用したのが初めてと思われる。1978年（昭和53）に，日本で初めて広島大学教育学部に“教科教育学科”が創設されてから，「歴史教育学」という用語が公式に用いられるようになり，1980年には，平田嘉三・豊田武・尾鍋輝彦編『歴史教育学事典』（ぎょうせい）が刊行された。

「歴史教育学」は，その研究組織として，今日，次のように考えられている。

　歴史教育学−原理・比較・成立

　歴史教育方法学−教科課程論・教育方法原理・学習心理・授業研究・実験実証

　歴史教育内容学−教材構成論・教材内容論・内容基礎編

　また，その研究領域としては，今日，次の諸領域に関する研究がさかんに行われている。（1）歴史教育の原理的理論的研究，（2）歴史教育論成立史研究（日本・アメリカ・フランス・イギリス・西ドイツ・東ドイツ・ソ連・中国など），（3）比較歴史教育論（各国の比較歴史教育），（4）国際理解教育としての歴史教育論，（5）歴史教育方法原理研究，（6）歴史授業研究（授業分析を含む），（7）歴史教育実験・実証研究，（8）歴史意識発達論（発達心理学的研究），（9）歴史的思考力論（教授心理学的研究），（10）歴史教科課程論（小・中・高一貫性の計画），（11）歴史単元構成研究（野外調査を含む），（12）歴史教材構成論，（13）歴史学習過程・学習形態研究，（14）歴史教材研究（視聴覚教材研究を含む），（15）歴史教科書比較分析研究，（16）歴史学習指導評価研究，（17）歴史教育経営研究（歴史資料保管を含む）。

　なお，直接歴史教育研究の領域とはいえないが，歴史教育に深くかかわる「歴史教育内容基礎研究」として，次の諸領域の研究が重要である。（1）歴史教育の基礎としての史学史研究，（2）歴史教育の基礎としての学説史研究，（3）歴史教育の基礎としての文化財研究，（4）歴史教育の基礎としての民俗資料研究，（5）歴史教育の基礎としての歴史資料研究，（6）歴史教育の基礎としての地域歴史研究，（7）歴史教育の基礎としての歴史地理研究。

〔参考文献〕平田嘉三・豊田武・尾鍋輝彦編『歴史教育学事典』1980，ぎょうせい

加藤章・佐藤照雄・波多野和夫編『講座歴史教育3巻』1982，弘文堂