●単元学習　たんげんがくしゅう

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　単元ということばを初めて用いたのは，ヘルバルト学派のチラーであった。彼らは，それまでの教育が，ばらばらな知識・技術を次々に教え込んでいくような状態であったのに対し，分析-総合-連合-系統-方法という，一連のまとまりのある教授，学習の必要を提唱したのである。しかもそれは，主知的な傾向の強いものであった。これに対してデューイは，生活経験を基礎に置く問題解決的な単元学習論を主張した。第二次世界大戦後のいわゆる新教育は，この主張の影響を強く受けて展開したものである。1955年ころからは，系統学習を求める声が強くなり，一時，単元学習への志向が弱まったが，近年また，子供主体の学習，子供1人ひとりを生かす指導などの主張とともに，〈子どもによる学習のまとまり〉を単元ととらえ，学習問題の明確化からまとめ，吟味への一連の学習過程を重視する動きが高まっている。この動きを，理論的にも実践的にも充実していくことは，今後の教育界の大きな課題の一つだといえる。